FRN-19972 Langue française Projet 3 Groupe

FRN-19972 Langue française et enseignement
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Cours 6, 9 et 10

1. Projet 3 et délimitation des tâches (entente ou contrat

L'équipe doit d'abord écrire ce qui pousse chacun de ses membres à entreprendre ce travail sur la proposition. Comme dans tout projet, il importe de préciser les raisons, les motifs qui font que le travail à entreprendre en vaut la peine. Qu'est-ce que cela va apporter en rapport avec le travail professionnel de l'enseignant du français, langue maternelle ?

Tâche 1.a Exprimez un ou deux motifs par personne.
Tâche 1.b Énumérez les composantes du travail à faire et établir le calendrier de production et de rencontres.)

2. Présentation de la théorie

L'organisation des structures grammaticales du texte et celle de la configuration de significations constituent le principal travail de l'analyseur du langage. Il scrute les démarches des usagers pour voir comment ils règlent leurs stratégies de communication. Comme le linguiste, l'analyseur cherche à expliquer le fonctionnement du langage humain, il observe les productions textuelles. Et dans la structure du texte, ce qui arrête le regard et la pensée comme le fait la phrase simple, c'est l'unité appelée proposition. Celle-ci a comme substrat une structure qui comprend trois groupes, le groupe sujet, le groupe verbe et le groupe complément. Avec certains verbes que des grammairiens appellent verbes attributifs, figure le groupe attribut . Enfin, ce qui n'est pas communément reçu, c'est que chacun de ces groupes peut être associé à un groupe apposition. Voilà les cinq groupes qui vous seront présentés dans ce projet.

Le Grand Grevisse appelé le bon usage présente, à l'occasion, la façon de reconnaître et de décrire certains groupes qui se trouvent dans la phrase simple; il s'agit du groupe sujet, du groupe attribut . Avec le prédicat, Grevisse agglomère les compléments. C'est dans le chapitre IV qui traite de la subordination que sont introduits les compléments. Ils sont considérés, à juste titre, comme des éléments subordonnés à un mot plus important. L'introduction d'une terminologie différente de celle qui a cours dans les écoles nous a incité à éviter ces usages; ils risquent d'être des éléments perturbateurs pour les élèves et les enseignants.

A. Grammaire descriptive les groupes
- le groupe sujet Introduction au bon usage, p. 74-75, 6.4.3
- le groupe attribut Introduction au bon usage, p. 80, 2e colonne
- les constructions de l'attribut dont les attributs du complément direct,
  Introduction au bon usage, p. 80 schéma 6.6b
- les verbes attributifs Introduction au bon usage, Introduction au bon usage, p. 79
B. Grammaire théorique l'échelle de rangs chez Halliday et le groupe
http://www.fse.ulaval.ca/fac/Grammaire-BEPP/doc/vs/lfvs/vschap5/vschap5.html
Lire le point 5 jusqu'après le schéma 5a.

3. Travail pratique (Travail à faire au laboratoire)

Vous prenez votre passage d'une oeuvre littéraire et vous faites votre travail d'analyse linguistique de texte. (10 cas pour chacun des groupes par membre de l'équipe)
Le travail porte sur la fonction des groupes. Libre à vous d'ajouter la nature de chacun des groupes.

10 groupes sujets
10 groupes verbes
10 groupes compléments
10 groupes attributs
10 groupes appositions

Important !
--> Vos groupes doivent être construits au moins de 4 manières différentes.
   Vous prenez soin d'identifier ces groupes en les numérotant;
   l'ordre n'a pas d'importance, ce qu'il faut c'est qu'il soit possible
   de repérer les différences.

Exemples avec le groupe verbe :

- chantaient (1)
- avaient mangé (2)
- n'a pas vu (3)
- n'a pas très bien aimé (4)

4. Lectures

Hiver 1999
Prenez un des robots disponibles
Voilà Altavista Hotbot Excite Yahoo ou un autre
et cherchez un texte d'une page au moins portant
sur les groupes.
Chaque membre de l'équipe prend en charge la recherche de ce texte en rapport avec un des cinq groupes fonctionnels (groupe sujet, groupe verbe, groupe complément, groupe attribut, groupe apposition).
Vous placez ces textes en annexe de votre projet 3 et vous vous en servez pour faire votre travail sur la lecture, soit :
- une liste de dix mots,
- un schéma
- et un texte de cinq lignes au moins expliquant le schéma.
  
  AUTRES LECTURES

Lecture 1 Sur le groupe appelé aussi syntagme
Tiré de Linguistique générale Introduction à la linguistique théorique
par John Lyons
Lecture 2 Sur les groupes fonctionnels
Tiré du L'analyse raisonnée de la langue française
par Philippe Deschamps
Lecture 3
Liens de la linguistique française (Au choix)
La Section de linguistique, Études françaises, U of T
http://french.chass.utoronto.ca/linguistique/syntaxe.html
Lecture 4
Introduction à l'étude du langage LINGQ 200 par Martin Beaudoin
Faculté Saint-Jean University of Alberta

La section 7 sur la syntaxe, les parties a) et b).
Lecture 5

FREN 215: Introduction à la linguistique française © Greg Lessard, 1996
http://qsilver.queensu.ca/french/Cours/215/chap7.html

le syntagme nominal (SN) -ou le groupe nominal
le syntagme prépositionnel (SP) -ou le groupe prépositionnel
le syntagme verbal (SV)

Nous vous recommandons de visiter d'autres sites WWW qui présentent des informations utiles pour l'enseignement du français.

Textes portant sur les groupes et autres sites WWW

Nous soulignons la pertinence des textes proposés par l'équipe composée des étudiantes suivantes :
Arline Morin, Claudie Ouellet, Marie-Ève Ouellet et Julie Paré. (BEPEP, Automne 1998)
http://synapse-fr.com/Manuels/Gr_NOMI.htm
http://web.uvic.ca/french/greene/group.html
http://synapse-fr.com/Manuels/Gr_ADJE.htm

10-27-98 GL

Bon travail ! Pour tout commentaire, n'hésitez pas à faire appel au courriel.
Gilles Lemire