Philippe Deschamps
L'analyse raisonnée de la langue française
Québec, PUL, 1955

[Préface de Charles Brunot]

L'étude des propositions dans la phrase revient, selon la pédagogie traditionnelle, à l'analyse logique. Quand un élève décompose une phrase comme: je  vous  verrai  à  votre  retour, on dit qu'il fait de l'analyse grammaticale. La même opération prendra le nom d'analyse logique s'il décompose: je vous verrai / quand vous reviendrez. Cette distinction sans fondement persiste dans nos classes malgré les critiques justifiées des grammairiens modernes.

Mais il y a plus grave. Au lieu de pénétrer les rapports intimes qui expliquent la concordance des temps et des modes, les grammairiens du XIXe siècle ont multiplié les règles et les ont noyées dans une terminologie rebarbative qui oblige les élèves à étiqueter des propositions au lieu d'étudier leur valeur et leur construction. On s'arrêtera aux mots et on néglige les réalités qu'ils renferment.

À lire.