Aménagement de l'information, schématique
et cartographie conceptuelle

par Michel Cartier UQAM
et Gilles Lemire U. Laval

0. Introduction

1. La schématique par Michel Cartier

• 1.1 Définitions de la schématique
• 1.2 Catégories de représentations schématisantes
  1.2.1 Schéma  1.2.2 Graphe  1.2.3 Le réseau  1.2.4 Le diagramme  1.2.5 La carte
  1.2.6  La capsule schématique

2. La cartographie conceptuelle par Gilles Lemire

• 2.1 Orientations de la cartographie conceptuelle
  2.1.1  Concepts généraux  2.1.2 Les réseaux sémantiques et  la schématisation en linguistique
• 2.2 Carte de connaissances
  2.2.1  Définition
  2.2.2  Description des composantes de la carte
• 2.3 Construction de la carte de connaissances
  2.3.1 La délimitation d'un domaine ou du champ de connaissances de la carte conceptuelle
  Le choix du champ | L'invention ou cueillette des idées | La première mise en schéma |
  Le recours aux moteurs de recherche | La deuxième mise en schéma
  2.3.2 Les étapes de la réalisation de la carte de connaissances
  

  Conclusion

0. Introduction

La masse d'information rendue disponible dans le cyberespace oblige le communicateur à faire usage d'instruments de synthèse dans le but de faciliter la gestion, par domaines ou par champs, des textes et des images qui proviennent de toutes parts.

Pour des raisons d'économie d'espace et de temps, le rattachement des idées par grappes au sein de constructions logiques, dont les composantes alpha-iconiques ménagent l'oeil, contribue à créer des lieux qui privilégient la concentration des idées et des faits des mondes à représenter. L'aménagement de l'information prend ainsi la forme de représentations schématisantes. Par le traitement des connaissances au moyen d'outils de synthèse, le graphe, le diagramme, d'une part, ou par l'organisation systémique des termes spécifiques au champ d'un monde communiqué, la carte de connaissances. Les arrangements spatiaux rendent compte des structures logiques qui supportent l'information transmise. L'oeil saisit l'étendue des savoirs transigés et les réseaux de liens qui révèlent les idées centrales.

Les deux parties de ce texte constituent des contributions au courant transdisciplinaire montant. La première partie présente la schématique comme un domaine qui exploite plusieurs ensembles de signes (infra 1.1), voire au demeurant sous l'angle d'un champ transdisciplinaire. Elle apporte par ses catégories de représentations (infra 1.2) des variétés de formats qui s'ajustent aux besoins du communicateur. À ces façons de visualiser des portions du message transmis s'appose la cartographie conceptuelle. La deuxième partie de ce texte en donne les orientations (infra 2.1). C'est particulièrement la carte de connaissances vue comme instrument de synthèse des idées qui fait l'objet d'étude approfondie par la définition qu'on y apporte (infra 2.1.1) et par la  description de la démarche à suivre pour qui veut en construire une (infra 2.2).

1. La schématique

Pour vivre, l'être humain doit constamment communiquer, c'est-à-dire échanger des informations avec une société composée d'environnements divers. L'information est le matériau principal qu'utilise l'être humain pour façonner son univers. «La société dans laquelle l'homme vit et se pose comme être humain n'est rien d'autre qu'un vaste et complexe système de systèmes de signes» (Umberto Eco). C'est une caractéristique essentielle de l'être humain que de vivre dans un environnement[1] qu'il s'est créé lui-même.

Le contexte

Chaque profond changement social et démographique[2] suscite une nouvelle technologie qui, en retour, devient le haut-parleur des changements d'environnements qu'elle accélère en les intensifiant. Ainsi, durant notre histoire, diverses technologies d'information sont apparues ; ce sont, par ordre chronologique, la parole, la schématique[3], l'écriture, l'imprimerie, les mass media, l'ordinateur et maintenant les nouvelles technologies d'information (NTI)[4] . La schématique n'apparaît jamais dans la liste des technologies qui ont eu un impact important sur notre société, et pourtant, depuis l'époque préhistorique, l'être humain schématise ses environnements pour mieux les apprivoiser.
Les modes de pensée ne sont pas indépendants des moyens qui servent à sa médiatisation. Le passage du Moyen Âge à la Renaissance a été accompagné par le remplacement des machines utilisant l'énergie naturelle (moulin, voile, etc.) par celles qui utilisent de l'énergie artificielle (vapeur, électricité, etc.) Le passage à l'ère industrielle I a permis par la suite l'accès aux machines à communiquer produisant de l'information. À chaque passage correspond un nouveau système de configuration :
i. l'Antiquité et le Moyen Âge sont fondés sur la symbolisation, le symbole révélant la nature cachée de l'univers ; certains parlent de société magique ou de logosphère[5] pour décrire ces ères ;
ii. la Renaissance a été fondée sur la représentation, nouvel ordre optique[6] qui permettait de gérer l'univers proche ; l'on parle aussi de société de la raison ou de graphosphère, etc.
iii. quant aux ères industrielles I et II , elles sont fondées sur la simulation, leur ordre numérique permettant de simuler des univers réels ou virtuels ; pour certains, il s'agit de la société de l'image-écran ou de vidéosphère, etc.

Le nez enfoui dans le quotidien, nous ne réalisons pas que notre société est en train de tourner à cent quatre-vingts degrés. Les mutations sont majeures, elles sont autant économiques, technologiques que sociétales ou culturelles. Ainsi, lors des dernières crises, on s'est attardé à analyser des détails sans voir l'ensemble[7]. Parmi ces mutations majeures, signalons : i. le passage d'une économie bâtie sur les activités manufacturières à une autre orientée plutôt vers la production de valeur ajoutée, c'est-à-dire d'information ; ii. le passage d'un modèle d'accès à la connaissance axé surtout sur le texte à un modèle de plus en plus orienté vers l'image-écran, surtout chez les jeunes; iii. l'offensive américano-japonaise du Information Superhighway  qui n'est pas qu'une offensive technologique mais une offensive surtout médiatique, c'est-à-dire une manoeuvre visant le contrôle de l'industrie des contenus, appelée plus adéquatement l'industrie de l'imaginaire.

Chaque fois qu'est apparue une nouvelle technologie, un choc entre l'ancien ordre et le nouveau  s'est fait sentir; par exemple, l'arrivée de l'imprimerie vers 1440 a suscité un choc entre la mémoire orale et la transcription écrite. L'arrivée actuelle des NTI suscite un nouveau choc, celui de la transcription de l'information sur papier versus la priorité accordée dorénavant à son affichage sur les écrans. Le nouveau langage médiatique est cette écriture codée suscitée par les convergences technologiques et médiatiques des NTI. Cette écriture offre de nouvelles mises en forme de l'information suscitées par les caractéristiques des NTI : le numérique, l'image-écran, l'interactivité et les communications mobiles; elle nécessite une réorganisation culturelle de la présentation de l'accès à l'information.

Actuellement, la schématique est propulsée à l'avant-scène des activités de communication compte tenu des  effets multiplicateurs décrits ci-dessous.

Une société de plus en plus complexe
Lorsqu'on entend l'expression notre société devient de plus en plus complexe,  on pense généralement que cette complexité est suscitée par les nouvelles technologies que nous utilisons. On ne rend guère compte que la véritable complexité est plutôt celle du traitement de l'information et de son accès. On se rend encore moins compte que ce traitement et cet accès passent dans la plupart des cas par des procédés visuels : schémas d'apprentissage, de montage, graphes, cartes de connaissances et images-écran de toutes sortes, etc.

Le besoin de mieux gérer le temps
Notre société en devenir se bâtit autour de nouvelles notions[8], dont l'une est la gérance plus serrée du temps. Plus notre société se complexifie, plus le temps est télescopé par ces nouvelles technologies que sont le télécopieur, le téléphone cellulaire, le courrier électronique, etc. Ainsi, développe-t-on de nouveaux outils graphiques pour mieux apprivoiser ce temps qui semble de plus en plus nous manquer : la signalétique dans les espaces publics, les codes iconiques utilisés sur les écrans interactifs, les graphes d'aide à la prise de décision, les schémas prévisionnels, etc.

L'interactivité des nouvelles machines à communiquer
Plus que la puissance des ordinateurs ou la rapidité des réseaux de télécommunication, l'interactivité est la caractéristique la plus importante qui émerge actuellement dans les nouvelles technologies d'information (ou NTI). Parce qu'elle permet le dialogue entre l'utilisateur et ses différentes machines à communiquer, l'interactivité rapproche la culture de la technologie, forçant l'une et l'autre à se modifier et à évoluer. Notons que cette interactivité se passe sur un théâtre bien précis : l'écran, où les activités médiatiques de mises en écran s'inspirent souvent de la mise en scène.

La puissance des postes de travail
Depuis les années 60, la puissance des postes de travail se multiplie à tous les cinq ans: c'est le phénomène des générations. Les postes qui seront offerts d'ici deux ans seront encore plus performants[9], non seulement à cause de leur nouvelle architecture mais, surtout, à cause des nouvelles métaphores visuelles de leurs interfaces, des algorithmes de compression d'images et de tridimensionnalité, etc. De plus, des senseurs extrêmement sensibles (appareils périphériques[10]) suppléent aux yeux de l'être humain, offrant des simulations schématiques qu'ils calculent eux-mêmes. Plus qu'une simple extension des yeux, ces périphériques semblent en voie de devenir une extension du cerveau.

L'émergence du multiculturalisme et du plurilinguisme
D'importants déplacements de population[11] imposent actuellement des approches multiculturelles et plurilingues dans les systèmes de communication utilisés par les pays industrialisés[12]. Cette émergence favorise le développement de communications à base de signes, de schémas et d'images, au détriment du texte.


Les trois étapes actuelles

La schématique connaît trois étapes qui forment le dernier bond important de la fresque historique présentée ci-dessus :
i. L'étape classique «à la Bertin», c'est-à-dire l'étape de la structuration classique de la schématisation industrielle proposée par Jacques Bertin, celle de l'approche carte-réseau-diagramme.
ii. L'étape actuelle qui commence à se développer sous la poussée des NTI et de leurs nouvelles caractéristiques : le numérique, l'interactivité et l'image-écran multimédia.
iii. L'étape en préparation dans les centres de recherche autour des futures caractéristiques des prochains environnements «intelligents» : ils sont tridimensionnels, animés et virtuels.


Les outils de représentation

Ainsi, pour mieux vivre et surtout évoluer, l'être humain s'est-il doté tout au long de son histoire d'outils représentant différemment la réalité : i. la parole et l'écrit dissèquent la réalité phrase par phrase et même mot par mot ; leur approche est linéaire[13] et analytique, réduisant la réalité aux parties ; ii. l'image figurative[14] montre ce que l'être voit ou imagine, c'est une saisie globale[15] ; la réalité apparaît sous la forme d'un tout concret ; iii.  le symbole est polysémique[16] et aide à faire comprendre les relations que l'être entretient vis-à-vis d'une réalité vue comme un tout ; iv. le graphe offre une recodification abstraite et monosémique d'une certaine réalité ; il décrit ce que l'être doit comprendre et lui permet d'agir sur ce réel avec une économie importante d'efforts et de temps.

Cet assortiment varié d'outils permet à l'être «moderne», confronté à des environnements de plus en plus sophistiqués, de traduire la complexité de sa pensée.

• 1.1  Définitions

Pour assurer le développement des instruments de synthèse qui prennent place en raison des usages que l'on fait des représentations schématisantes, la schématique[1] émerge comme domaine transdisciplinaire; elle est un système utilisant plusieurs ensembles de signes, qu'ils soient des signes idéographiques, des graphes et du dessin technique. Ce système de signes graphiques sert à communiquer à l'aide de conventions ; c'est un grapho-langage utilisé pour résoudre les problèmes de façon logique. La schématique n'est pas un langage d'images figuratives, c'est-à-dire d'illustrations ou de photographies, elle est plutôt faite de croquis, de tableaux ou de signes accompagnés de textes explicatifs. Son essence est de traiter visuellement les informations en les regroupant et en les ordonnant graphiquement ; ainsi peut-elle offrir une vue plus rapide de l'ensemble et une conscience plus aiguë des concepts ou des phénomènes étudiés. Plusieurs auteurs parlent de sémiologie graphique[2]. C'est un système défini et monosémique.

Pour voir en plus grand.

La schématique est un système défini, car la communication schématique possède ses éléments, ses moyens et ses lois propres. C'est un système différent des autres, au même titre que le cinéma ou la peinture, par exemple.

La schématique est un système monosémique , car les variables sont interprétées selon une grammaire logique formée par l'ensemble de ses conventions. Contrairement à l'image symbolique qui fait appel aux analogies figuratives et accepte la polysémie avec toutes ses ambiguïtés, la schématique ne considère que les relations conventionnelles entre les éléments définis préalablement. La schématique est le niveau monosémique du monde des images : elle repose sur «l'intelligence» de l'oeil.

En communication visuelle, le concepteur peut utiliser plusieurs méthodes graphiques. Ces grapho-langages fonctionnent à partir d'un ensemble de règles ; elles produisent divers codes monosémiques schématisant l'information à divers degrés d'iconicité .

La schématique se situe entre l'image reproduisant l'objet tel quel, une photographie ou une image numérisée, par exemple ; et la description par un texte de ce même objet. La schématique rend une certaine idée de cette réalité, mais en résumant visuellement son concept et en ne conservant que son essence et ses principales caractéristiques. Les communicateurs et les concepteurs médiatiques parlent alors du degré d'iconicité[13], c'est-à-dire du degré de réalisme que possède un signe. Le degré 0 est l'abstraction, c'est-à-dire le texte écrit, tandis que le degré 10 sera l'image la plus ressemblante possible. Entre 1 et 9, se situent les divers degrés de schématisation et leurs techniques, cela explique comment fonctionne la grammaire générative du schéma.

• 1.2   Catégories de représentations schématisantes

Parmi les représentions schématisantes, il y a lieu de distinguer le schéma, le graphe, le réseau, le diagramme, la carte et la capsule schématique. Dans La schématisation de l'information  (Cartier 1994), des typologies sont présentées pour chacune de ces catégories. Les définitions qui suivent proviennent de cet ouvrage.

1.2.1 Schéma

Le mot schéma  apparaît  sous la forme schème en 1586 sous la plume de Ronsard; c'était au sens du terme latin schéma, manière d'être, figure géométrique, figure de rhétorique; ses origines sont grecques, de skhêma: réduire le réel à des lignes essentielles pour le rendre accessible à l'esprit[3].

En anglais, le schéma est défini comme  étant la représentation graphique de certaines relations d'un système d'objets, qui, sans prétendre les représenter intégralement, en donne l'essentiel  alors qu'en  allemand il prend la  même signification que schule, à savoir contenu, assemblage d'éléments, plan  ou projet.

Un schéma peut jouer un ou plusieurs rôles dans l'accès à la connaissance : il est une élaboration, une représentation ou une manipulation, d'autant que les nouveaux supports informatiques métamorphosent actuellement le schéma en mémoire artificielle ainsi qu'en outil de communication interactive ou de simulation.

Le schéma est un outil relevant de la synthèse et de la mise en ordre graphique. Le schéma est le produit d'un acte de communication, comportant un émetteur qui crée le schéma, un récepteur qui le lit et le comprend. Ceux-ci se trouvent réunis par l'utilisation commune d'un même répertoire d'éléments, signes ou symboles, déjà connus a priori, c'est-à-dire avant l'acte de communication, et répertoriables entre eux selon certaines règles[4].

Les schémas se situent entre deux pôles[12]; ou celui du transducteur  et il s'agit du schéma qui ne fait que traduire les relations et les associations, ce type de schéma a pour fonction de transcrire graphiquement, sous une forme allégée, un état descriptif des éléments visuels constituant les concepts présentés; ou le pôle de l'inducteur, et alors le schéma permet d'induire de nouveaux éléments de connaissance ; il devient un outil de suggestions. Il est réalisé à partir d'une représentation limitée ou partielle des connaissances et débouche sur une connaissance accrue, grâce au travail d'analyse du lecteur, c'est-à-dire de ses déductions à long terme, des conséquences, des interactions entre les éléments visuels.

1.2.2 Graphe

Le graphe est une construction graphique, liée aux mathématiques, qui sert à transcrire et à faire émerger l'information, sous la forme d'une approche visuelle, c'est-à-dire dans un autre système que celui de l'écrit, lequel utilise plutôt l'approche linéaire du texte[5].

C'est un objet porteur de signes et en même temps un support de la mémoire ; un instrument de représentation qui géométrise un phénomène[6]. Il sert, autant pour l'auteur que pour le lecteur, c'est-à-dire le communicateur-émetteur et l'utilisateur-récepteur à manipuler l'information en modifiant les éléments graphiques selon les interprétations de l'un et de l'autre. Le graphe est donc à la fois une mémoire artificielle et un instrument de recherche, c'est-à-dire un système de manipulation.

Il peut servir à développer des stratégies de résolution de problèmes ainsi que les capacités d'organisation et de recherche. Pour le communicateur (concepteur médiatique, graphiste, designer), la communication schématique est un langage systématique lui permettant de transformer des informations abstraites en des formes visuelles. Pour l'utilisateur, la communication schématique prend la forme d'une consultation de dessins, de signes, de cartes et de diagrammes, apparaissant dans un document écrit ou affiché à l'écran. Elle aide à clarifier sa pensée, à mieux définir le problème et, si nécessaire, à déterminer sa prise de décision.

Le graphe permet d'assembler et de reconstruire après coup ce qui semblait disparate ou fragmentaire ; il peut même donner l'illusion d'une cohérence formelle[7]. Il reproduit le réel symboliquement, pour favoriser une lecture rapide de la part de l'utilisateur, en faisant ressortir les relations qui existent entre les éléments d'information qui le composent. Le graphe complète bien la lecture d'un texte ; l'idéal est un texte, appelé bas de vignette, résumant la situation (abstract) et accompagné d'un graphe schématisant celle-ci.

L'efficacité du système dépend du temps de lecture[8] ; plus ce temps est court, plus le graphe est efficace, ce qui est un grand avantage dans une période où les gens se plaignent de ne pouvoir tout lire à cause du manque de temps ou de la surabondance d'informations[9].

1.2.3 Le réseau

Le réseau, l'arbre, l'organigramme, le graphique de flux ou chronologique, etc. illustrent l'organisation d'un ensemble d'informations au sein d'une même composante. Ce sont des graphes de structures où les correspondances s'établissent entre tous les éléments d'une même composante.

Dans la typologie des réseaux figurent le réseau arborescent, le réseau arbre d'aide à la prise de décision, le réseau en étoile, le réseau en boucle, le réseau maillé, le réseau arbre hypertexte (avec noeuds), le réseau hypertexte tridimensionnel.

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1.2.4 Le diagramme

Le diagramme statistique, l'abaque, les pointes de tarte, l'isogramme, le stéréogramme, le chronogramme, etc. illustrent les correspondances entre tous les éléments de deux composantes, généralement à partir d'une abscisse et d'une ordonnée, sauf pour les pointes de tarte. Les deux dimensions du plan (x et y) sont à la base de toute construction graphique d'un diagramme. Ainsi chacune des deux dimensions du plan est affectée à une variable ou composante ; quelquefois on développera une troisième dimension par l'ajout de z. Un diagramme est donc construit en fonction de deux axes orientés perpendiculairement à partir de leur origine : l'abscisse ou axe horizontal des coordonnées (x) ; l'ordonnée ou axe vertical (y). Il existe une foule de diagrammes de toutes sortes et d'utilisation générale ; ils sont regroupés sur la page suivante pour plus de suite et une vue d'ensemble.
Et il existe aussi des diagrammes spécialisés, c'est-à-dire utilisés dans un domaine donné, et qui portent généralement le nom de leur créateur : le diagramme de Gantt en gestion,le diagramme d'Euler en géométrie, le diagramme  de Karnaugh en informatique, le diagramme  de Venn en logique...

Dans la typologie des diagramme figurent l'histogramme, les colonnes segmentées en valeurs absolues, les colonnes segmentées en valeurs relatives, les colonnes divergentes, les colonnes en fourchettes, les barres groupées, les barres respectives, les pyramide d'âges, le diagramme en paliers, en courbe,  à courbes multiples, à répartition cumulée, à aires subdivisées, à points, à bulles, le diagramme triangulaire, le stéréogramme, le diagramme à tarte et le diagramme demi-cercle.

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1.2.5 La carte

La carte, l'itinéraire, le cartogramme, l'anamorphose, la carte stéréographique, la carte décorative, etc. opèrent une régionalisation de l'espace, c'est-à-dire une répartition des informations selon un ordre géographique observé. C'est une construction topographique dans laquelle le plan devient le calque.

Il importe de mettre en évidence la planisphère si l'on veut représenter tout le globe en une seule image, le choix du type de projection devient important. Une planisphère est une construction mathématique qui n'emprunte rien à la perception normale : elle peut être conforme, compensée, périodique, à multiples projections, etc. Ses constructions sont en nombre presque infini.

Dans la typologie des réseaux figurent les planisphères.

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1.2.6 La capsule schématique

Le sociogramme, les schémas d'autoapprentissage, de montage, de fonctionnement, les schémas prévisionnels, etc. sont des processus d'organisation de l'expérience. Ils tentent par leur construction de rendre concrète l'expérience humaine par une recodification des activités. Par rapport aux graphes précédents qui illustrent facilement des quantités, la capsule schématique révèle plutôt la nature du phénomène étudié à la lumière de l'expérience du lecteur. Elle est une image métaphorique, un modèle d'un phénomème considéré qui permet d'explorer les possibilités contenues dans cette construction imaginaire.

La capsule schématique[14] repose sur cette possibilité qu'ont les idées ou les situations, qui possèdent des dynamismes dans un espace et un temps donnés, d'être traduites graphiquement. À cause de sa dimension narrative, elle devient un microrécit décrivant un micromonde[15]. La capsule schématique se réfère à la praxéologie, étude des systèmes de méthodes et science de l'action orientée vers l'idée d'efficience.

Dans la typologie des réseaux figure la capsule en flèche ; elle utilise généralement un mouvement de gauche à droite, mouvement qui épouse la forme d'une flèche du temps, permettant de placer les éléments par ordre chronologique. Puis il y a la capsule en arbre; cette capsule débute en un endroit, généralement à gauche (à cause du facteur temps), et progresse à plusieurs niveaux. Quant à la capsule en roue, elle adopte le concept de circularité, donc possiblement de rétroaction. Et enfin la capsule en réseau  se développe spatialement dans plusieurs sens à la fois.

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Somme toute, la production de graphe, comme de tout autre produit visuel, suit de moins en moins l'approche traditionnelle pour en utiliser une nouvelle qui tient compte de beaucoup de facteurs; pour n'en nommer que quelques-uns, mentionnons l'apparition de nouvelles écritures et de nouveaux supports médiatiques, l'utilisation de plus en plus importante des images-écran dans notre société, la globalisation des marchés et de la compétitivité,... Alors que l'approche traditionnelle était une démarche linéaire qui s'appuyait sur un savoir-faire traditionnel,

l'approche nouvelle est une démarche qui tient compte d'un environnement plus global;  de processus intégrant plusieurs savoir-faire.




2. La cartographie conceptuelle

Les démarches de construction du monde à partir du bagage de connaissances accumulées par la personne qui désire communiquer ou donner son explication au sujet de l'existence logique d'un ensemble de faits  entraînent ce besoin particulier d'instruments de synthèse. Par l'un de ses instruments, la cartographie conceptuelle, il devient loisible de découper le monde en champs ou en domaines et d'y localiser les termes qui correspondent aux images mentales que l'on se fait de ces espaces logiques. Qu'il s'agisse de la cartographie des représentations mentales, le «mind mapping» ou de la cartographie conceptuelle, le «concept mapping», les cartes de connaissances ou les cartes conceptuelles qui en découlent constituent une manière de fonder les démarches logiques du sujet pensant. À partir d'une base sûre, le savoir accumulé à propos  d'un monde particulier construit  grâce à des expériences sensibles vécues, la personne est appelée à distinguer ces connaissances du monde réel de celles du monde des croyances ou de celui de l'imaginaire. En montrant l'évolution qui a marqué le courant des réseaux sémantiques comme outils servant à représenter les connaissances, nous ferons le tour de quelques concepts généraux (2.1.1) et d'un certain nombre d'usages des réseaux sémantiques (2.1.2) avant de définir ce qu'il y a lieu d'entendre par carte de connaissances (2.2). Puis, de façon éminemment pratique, nous décrirons les étapes à suivre pour construire une de ces cartes de connaissances (2.3).

2.1 Orientations de la cartographie conceptuelle

Au courant des années 90, le développement des applications en rapport avec l'organisation des connaissances a connu un essor considérable. Le domaine de l'intelligence artificielle a favorisé la remise en question des résultats de la recherche liée aux bases de connaissances construites de façon à rendre disponibles les connaissances dites déclaratives; c'est souvent en réseaux sémantiques qu'elles sont souvent organisées et présentées.

Le développement des schémas fut marqué par leur complexification. En effet, le passage des schémas linéaires peu adaptés au monde complexe de la pensée aux schémas hiérarchiques, puis aux schémas relationnels, a permis de construire plus justement les supports de la représentation du monde des idées en mettant en relief la complexité des relations qui le caractérise. Un regard posé sur ces aspects théoriques nous amène à considérer ce qui a contribué à l'émergence de la cartographie conceptuelle.

Aux réseaux sémantiques confinés à des fonctions particulières compte tenu des théoriciens qui les ont conçus pour des fins spécifiques, se juxtaposent les cartes conceptuelles ou cartes de connaissances. Il s'agit d'une autre avenue permettant de visualiser les connaissances dans une perspective systémique. Cela favorise : i. le partage du monde qui nous entoure ou nous habite en domaines ou champs, ii. l'identification des idées et des termes exploités, iii. l'arrangement de ces éléments en tenant compte des réseaux de relations qui lient les concepts en allant des plus généraux au plus spécifiques. La localisation spatiale qui mène de l'espace central, le noyau (infra 2.2) marqué du nom servant à identifier ou  le monde dont il est question, ou l'un de ses domaines ou de ses champs à d'autres espaces formés en anneaux. Ces derniers comportent des termes de plus en plus spécifiques au fur et à mesure qu'ils s'éloignent de l'espace central.

En 1991, J. F. Sowa a édité l'ouvrage Principle of Semantic Networks. Explorations in the representation of knowledge [16]. S'y trouvent les textes soumis par des experts dans le domaine de l'intelligence artificielle lors d'ateliers de travail à Catalina (États-Unis) en 1989. Il s'agit en quelque sorte de la présentation de certains courants de pensée dans le champ de la représentation des connaissances que nous appelons la représentation conceptuelle. Le terme-clé rassemblant ces perspectives théoriques est celui de réseau sémantique qui est défini comme une structure représentant les concepts, ou encore les connaissances, grâce à des modèles construits. Les composantes de ces modèles sont organisées de façon à faire ressortir des termes formant un à un les noeuds d'un réseau de relations marquées au moyen d'arcs. Pour donner de la portée aux comptes rendus de ces exposés théoriques de nature variée, quelques concepts fondateurs, substrats des recherches menées sur les réseaux sémantiques, sont évoqués par Sowa.

2.1.1  Concepts généraux

Sowa pose d'abord les concepts généraux qui déterminent l'étendue de l'influence des perspectives théoriques constituant l'enjeu des réflexions. Il s'agit d'ontologie, de taxonomie, de méronomie et d'épistémologie.

En premier lieu, il importe de souligner que ces discussions à propos de la représentation des connaissances relèvent de l'ONTOLOGIE c'est-à-dire l'étude des êtres ou encore des catégories de base de l'existence. Sowa souligne qu'en faisant usage du terme ontologie avec le déterminant indéfin -l'article une-, une ontologie, il est alors question d'une taxonomie.

TAXONOMIE est un mot dont les racines sont taxis : arrangement ou ordonnancement, et nomos : loi; il devient synonyme d'ontologie. La taxonomie peut donc être un arrangement fondé sur une loi ou un principe. Le principe le plus communément reconnu est celui de la généralisation. La taxonomie peut alors être considérée comme une structure hiérarchique construite à partir du principe de généralisation; l'expression «structure hiérarchique de subduction» est aussi employée pour la nommer.

Parmi les autres mots dont on fait usage pour se donner de la conversation, figurent celui de MÉRONOMIE meros : partie et nomos: loi, car il est souvent question des relations des parties au tout, et celui d' ÉPISTÉMOLOGIE  du mot grec épistémè qui veut dire connaissance. L'épistémologie est l'étude des limites et de la validité de la connaissance et des critères la distinguant de la croyance.

Les catégories de la connaissance sont prises en charge par l'épistémologie et celles de l'existence, par l'ontologie. Sowa retient les manières de représenter les relations qui lient des ensembles de concepts desquelles se dégagent les réseaux sémantiques. Il puise dans des théories qui ont marqué les sciences humaines à des époques diverses. Habilement, il illustre les usages particuliers que philosophes, psychologues et linguistes ont fait des représentations conceptuelles. Puis suivent les conceptions de réseaux sémantiques qui caractérisent les recherches contemporaines en intelligence artificielle.

2.1.2  Les réseaux sémantiques et la schématisation en linguistique

L'arbre de Porphyre, la structure hiérarchique de concepts et les graphes et schémas  de constituants grammaticaux

En commençant par des allusions à l'histoire ancienne des réseaux sémantiques, Sowa a présenté l'arbre de Porphyre. Porphyre est ce philosophe grec du troisième siècle de notre ère qui a voulu clarifier les relations établies par Aristote dans ses catégories. Réseau de type hiérarchique, cet arbre est caractérisé par sa binarité. Chacun des passages au niveau sous-jacent amène la fracture d'un concept en ses deux composantes qui sont antithétiques.

L'arbre en format plus grand

Chomsky s'est imposé les mêmes contraintes en grammaire générative (infra): chez lui, le passage d'un niveau à un autre est marqué par la segmentation de la structure située à l'un des noeuds en ses deux constituants de niveau hiérarchique subséquent. L'arbre de Chomsky serait-il une adaptation de celui de Porphyre à un domaine particulier, celui de la phrase simple ou de la proposition ?

Par la suite, Sowa fait allusion à deux autres graphes, celui du psychologue Selz  et celui du linguiste Tesnière. Nous ajoutons une autre distinction apportée en linguistique, la schématisation est dite maximale  ou elle est minimale; nous en ferons l'illustration en donnant des exemples construits selon les principes de la linguistique chomskienne et selon ceux du courant systémique en linguistique.

Au début du siècle, Selz a illustré en une structure hiérarchique de concepts , et les mots par des cercles, et les concepts associés par des carrés. Il pose des distinctions qui servent au classement des écrits; d'un côté il y a le livre, de l'autre les périodiques.

La structure en format plus grand

Et viennent  les graphes de constituants grammaticaux du linguiste français Tesnière. Ils ont été exploités par David Hays (1964) dans ses travaux en traduction automatique. Roger Shank s'en serait aussi inspiré en déplaçant l'intérêt des constituants grammaticaux sur les constituants conceptuels. Tesnière serait ainsi, selon Sowa,  à la source des travaux de Shank en intelligence artificielle.

Le graphe de constituants en format plus grand

La schématisation en linguistique

Selon les courants de la linguistique théorique, la schématisation prend deux modes, celui de la schématisation maximale et celui de la schématisation minimale. (Lemire 1996)

Schématisation maximale veut dire que dans la segmentation de la structure de la phrase, le nombre maximal de noeuds est visé.  En respectant le principe que les linguistes appellent «principe des constituants immédiats», la manière de procéder pousse à ne retenir, à' la fois, que deux éléments par palier, celui de gauche se détache, (exemple)  et l'autre celui de droit contient le reste de la structure à analyser. La logique qui supporte cette orientation met de l'avant l'idée qu'il y a toujours un ordre compte tenu duquel les éléments d'une structure sont combinés. Là' où' cet esprit de tout détailler domine, il y a application des règles de la segmentation de type binaire, à la manière de Porphyre.

Cependant, dans un autre esprit, les constituants peuvent être analysés en tenant compte de leur rang; la schématisation est alors dite «minimale» et elle comprend un nombre de paliers qui est équivalent au nombre de rangs que l'unité' analysée comporte dans sa structure. Ces rangs correspondent aux unités qui sont elles-mêmes déterminées compte tenu d'une échelle de rangs; les principales unités de cette dernière sont la proposition, le groupe, le mot, le morphème.

Chez É. Benveniste, il est question des niveaux de l'analyse linguistique -Voir Proceedings of the 9th International of Linguists, Cambridge, Mass., 1962, Mouton & Co. 1964-, alors que chez MAK Halliday -Voir «Categories of the Theory of Grammar», Word, vol. 17 no 1, 1961-, l'échelle comporte cinq rangs comme nous l'avons mentionné ci-dessus. Il est question chez l'un et l'autre de morphèmes, de mots, de groupes, de propositions et de phrases.

L'analyseur peut s'y prendre de plusieurs façons selon les rangs et les unités qu'il veut expliciter. Le schéma peut contenir tous les rangs de la proposition au morphème.

Voici quelques exemples en commençant par une structure constituée d'une proposition contenant plusieurs groupes : dans ce cas-ci, il importe de délimiter chacun des groupes fonctionnels pouvant être parmi les constituants (GS, GV, GC, GAtt, GApp) avant d'entreprendre la schématisation.

Exemple 1

Exemple 2

Le schéma hiérarchique, ou le schéma en arbre -tronc, noeuds, branches et feuilles- ou encore l'arbre tout simplement se partage d'abord en groupes ou syntagmes, puis en mots.

Exemple 1  La phrase simple ou proposition à trois groupes

Exemple 2  Propositions et  phrase complexe

Un travail de conversion d'un schéma en carte de connaissances permetd'abord tout simplement de faire le constat que le schéma hiérarchique est transformable en carte de connaissances; cela favorise une disposition des constituants de la structure linguistique dans des aires correspondant aux rangs et aux classes de constituants.

Dans la carte donnée en exemple ci-dessous, le noyau annonce qu'il s'agit du monde des propositions; la phrase complexe ou le complexe de propositions, unité de rang 1, s'y loge. Chacun des anneaux subséquents sont réservés aux unités présentées selon leur rang de grandeur.

L'anneau 1 comporte les unités de plus grande taille, les propositions qui sont, prises une à une, les unités de rang 2; dans l'exemple que nous donnons, elles partagent cette aire en deux.

L'anneau 2  est occupé par les unités de rang 3, les groupes; en observant la structure de la proposition de tête, appelée aussi proposition principale dans la grammaire scolaire classique, l'espace est délimité en quatre zones réservées à chacun des groupes constitutifs de cette  proposition, soit les groupes fonctionnels : groupe sujet, groupe verbe et groupes compléments.

Les anneaux 3 et 4 respectivement réservés aux unités mots et morphèmes n'ont pas été exploités dans l'exemple de carte que nous donnons.

Pour voir en plus grand.

La carte conceptuelle ou la carte de connaissances qui découpe les espaces occupés est davantage faite pour les yeux alors que le schéma en arbre  principalement constitué de segments et de points l'est pour le cerveau. Les espaces occupés par les propositions et les groupes accordent une existence virtuelle aux concepts utilisés pour les nommer en même temps qu'ils leur attribuent des lieux rendus visuels.

2.2  La carte de connaissances

La cartographie conceptuelle connaît des développements importants en raison de l'ampleur que prennent les travaux dans le domaine de l'intelligence artificielle. La prise en charge qui en est faite par l'ordinateur et l'aide qu'il apporte dans plusieurs sphères de l'activité humaine nécessitent et la reconnaissance d'un grand nombre de concepts et la mise en relief de l'organisation des réseaux de relations qui entrelacent les termes s'y rattachant. L'interactivité ajoute une  propriété à ce type de réseau sémantique en ce qu'il devient dynamique. C'est la carte de connaissances réactive qui ouvre la voie aux jeux les plus divers favorisant le passage d'un champ du monde à un autre, celui d'un terme à une image, ou même du terme ou de l'image au texte, à une adresse WWW, voire à la séquence video sonore. Pour illustrer ces passages, voyez plus bas la carte des types de textes dont certains hyperliens renvoient d'abord à un niveau sous-jacent de l'information lorsque l'image réactive est activée à partir de la zone Textes informatifs ou encore Groupe A.  Rendu à ce niveau, il est possible d'accéder, grâce à une autre carte réactive, à des adresses internet sur le WWW. Voir aussi la carte des types du monde des canins.

Arrangés en bases de connaissances, ces concepts meublent l'univers du robot et ses actions deviennent alors réalisables dans un monde reconnaissable. Nous proposons la démarche d'apprentissage retenue pour construire une carte conceptuelle ou une carte de connaissances.

Dans un premier temps, l'exploration libre de l'univers apparemment désordonné d'Internet va nous conduire aux portes d'un monde choisi dans lequel nous tenterons d'aménager l'information. Par la manipulation des éléments constitutifs d'un domaine particulier, celui des types de textes, nous entreprenons le départage de  cette information disponible. Les faits liés au monde des connaissances rattachées à nos expériences se groupent aux côtés des faits issus du monde des croyances. Selon les besoins, il y a lieu de séparer ce qui relève du monde de l'imaginaire. En imposant ces contraintes aux robots de recherche, les données recueillies vont comporter déjà des exclusions significatives. 

Types de textes en format plus grand

Puis arrive le temps d'entreprendre la construction d'une carte de connaissances.
Nous en donnons la définition et les étapes de réalisation.

2.2.1 Définition

La carte de connaissances est une représentation des idées grâce à laquelle le communicateur parvient à mettre en relief la complexité des relations qui caractérise le monde à médiatiser. C'est la représentation schématique des termes et des concepts qui permet de visualiser les connaissances dans une perspective systémique, c'est-à-dire en rapport avec l'organisation des réseaux de relations qui forment la structure d'un domaine ou d'un champ de connaissances devenu contenu aménagé.

2.2.2  Description des composantes de la carte

La carte de connaissances est présentée sous la forme de cercles circoncentriques formant des anneaux; il y a habituellement deux ou trois anneaux. Le cercle qui délimite le centre de la carte est appelé le noyau, il renferme les termes de base qui servent à identifier le domaine ou le monde dont il est question. Notre carte de connaissances qui illustrent la typologie des

textes inspirée de Britton (1970) annonce l'organisation logique des types de textes. Les anneaux qui  entourent ce noyau sont peuplés de termes plus spécifiques au fur et à mesure  que l'espace occupé approche de la périphérie. Ainsi les textes informatifs de type A ou de type B situés dans la région supérieure de la carte, ainsi que les biographies, textes de type informatif, rattachent à des écrits spécifiques dont les adresses hyperliées peuplent ou l'espace ouvert qui entoure l'anneau extérieur, ou encore peuvent devenir cliquables à partir d'une carte secondaire hyperliée. C'est ainsi que les anneaux contiennent les termes qui deviennent de plus en plus spécifiques à mesure que l'espace envahi se rapproche de l'univers ouvert représenté par l'environnement extérieur au dernier anneau. C'est là qu'il convient de placer les termes qui représentent les objets concrets du monde observé.

La carte du monde canin illustre également l'aménagement de l'information reliée à un monde particulier de même que cette répartition des concepts exploités pour en faire la description. L'accès étagé à l'information est rendu possible grâce à l'interactivité de la carte réactive.

Carte du monde canin

Carte  produite par P^r M. Kaszap à partir d'une recherche documentaire
effectuée par une équipe d'enseignants dans le cadre du cours
DID-62344 Exploration d'Internet et recherches documentaires en éducation.

2.3  Construction de la carte de connaissances

2.3.1 La délimitation d'un domaine ou du champ de connaissances de la carte conceptuelle

• Le domaine ou le champ
• Le noyau et le terme le plus général
• Les sous-ensembles de termes spécifiques

L'exploration d'INTERNET s'effectue méthodiquement si, après s'être adonné à l'analyse des cartes livrant la structure hiérarchique des sites ou plus concrètement les cartes de navigation, c'est le travail de construction des cartes de connaissances, constituant en quelque sorte la reconstruction du monde des idées y habitant, qui est entrepris. Voici comment nous conseillons de procéder à qui veut mener méthodiquement la phase documentaire servant à expliciter les idées peuplant un monde particulier. Il y a d'abord l'invention ou la cueillette des idées; elle est mise en train par l'un ou l'autre des cheminements suivants.

Ou vous vous fondez sur des connaissances d'expert, parce que vous avez déjà approfondi le sujet et que vous savez de quels termes généraux et particuliers et de quelles catégories il est question. Vous vous en remettez alors à un support théorique qui est en quelque sorte figé parce qu'il projette l'état des connaissances généralement reçues.

Ou votre démarche est dite naïve : d'abord vous jetez en vrac tous les mots qui vous viennent à l'esprit et qui servent à décrire le plus exhaustivement possible le domaine ou champ de connaissances que vous avez choisi.

Puis vous mettez de l'ordre en tentant de reconstruire une carte semblable à celle du  monde canin. Il y a le noyau et les anneaux qui logent respectivement le terme le plus général et les anneaux qui renferment les termes; les termes de spécificité 1 comme les types de chiens étant placés dans l'anneau avoisinant le noyau; dans les anneaux subséquents, les termes de spécificité 2, comme les  chiens bergers,  les termes de spécificité 3, comme les bergers allemands sont retenus dans ce cas, et enfin les termes du  4^e niveau de spécificité, les renseignements touchant le pédigree.

La fabrication d'une carte de connaissances de ce type est l'un des procédés exploité, en bien des cas, par le scripteur expert dans l'action de l'activité d'écriture qui consiste à faire l'invention des idées et le plan. En agissant ainsi, la cueillette des idées est effectuée de telle sorte que l'on en arrive à faire le relevé du plus grand nombre de termes ou concepts pertinents. Pour parfaire la démarche, il est utile de faire appel aux moteurs de recherche. L'objet de la recherche est ciblé et il devient utile de recourir à un nombre plus considérable de sources.

2.3.2 Les étapes de la réalisation de la carte de connaissances

Voici les étapes de réalisation de votre carte de connaissances.
Le choix du champ | L'invention ou cueillette des idées | La première mise en schéma | Le recours aux moteurs de recherche | La deuxième mise en schéma

Étape 1  Le choix du champ
Le choix du champ ou du domaine constitue la première étape. Cette orientation de départ va vous amener ou à reconnaître un monde d'idées qui vous est familier, ou à découvrir les dimensions nouvelles d'un monde qui vous intéresse.

Étape 2  L'invention ou cueillette des idées
L'invention ou la cueillette des idées, selon le champ ou domaine choisi, devient l'occasion de faire appel à votre conscience réflexive. Par introspection, vous recueillez dans votre univers intérieur tous les termes qui vous permettent de délimiter le champ de la recherche. Le concours d'une autre personne avec laquelle vous travaillez peut avoir un effet favorable et affecter votre productivité. Si vous hésitez sur la justesse de certains mots, marquez ces mots de façon à pouvoir en vérifier l'exactitude lors de la quatrième étape de votre travail. Il est bon d'avoir des limites qu'il faut chercher à atteindre, il est utile de se donner un minimum de termes à colliger dans cette activité de démarrage : ce pourrait être vingt-cinq termes.

Étape 3 La première mise en schéma
La mise en schéma s'effectue par des essais successifs. Vous devez oser ou vous faire confiance; votre manière de classer est révélatrice de vos rapports à ce monde, objet d'étude. Avec le bagage réduit -les vingt-cinq termes- fabriquez une première carte conceptuelle : les termes qui permettent de nommer le domaine ou le champ se placent au coeur de la carte, il s'agit du noyau. Puis vous regroupez les mots par grappes auxquelles vous attribuez des noms de classes. S'il reste des termes inclassables, vous les placez dans une classe Autres.

Étape 4   Le recours aux moteurs de recherche
Les moteurs de recherche sont disponibles pour vous permettre de prolonger votre démarche de documentation. C'est la façon rapide d'avoir accès à des sources qui vous apportent des renseignements complémentaires en plus de venir raffermir votre position par rapport à l'exactitude des connaissances que vous possédez. Toutefois, la dimension la plus enrichissante de ces outils de recherche réside dans le fait que vous pourriez entrer en contact avec des chercheurs, ou desconnaisseurs, ou des personnes partageant vos intérêts dans le domaine que vous avez privilégié. Par la poste électronique, il devient possible de prolonger votre cheminement en procédant à l'échange de messages. La dimension anthropologique de ces contacts interhumains n'est pas à négliger, car les liens qui sont ainsi créés contribuent à réduire l'incontournable solitude qui envahit souvent le chercheur.

Étape 5  La deuxième mise en schéma
La deuxième mise en schéma devient l'occasion d'une auto-critique, c'est d'elle que résultera votre carte de connaissances. L'action de révision vous donne le temps de jeter un regard critique sur votre ébauche. En prenant le temps d'apporter les modifications qui s'imposent, vous accroissez la qualité de votre travail. Il arrive fréquemment que la deuxième mise en schéma devienne l'occasion de restreindre le sujet cerné par la recherche. Le secteur le plus peuplé de la carte résultant de la première mise en schéma constitue souvent la délimitation raisonnable du champ qu'il convient de couvrir.  

Si le temps vous le permet, les échanges de courrier électronique, y compris l'usage de la fonction pièces attachées n'entraîneront que des effets bénéfiques en vous rendant sûr des informations contenues dans votre carte de connaissances et des liens témoignant de l'organisation de ce domaine du savoir.

Conclusion

Dans le dernier chapitre de La schématique de l'information (Cartier, 1994, p. 117 sqq), plusieurs questions deviennent des invitations à mener plus avant la recherche. Voici quelques-unes de ces interrogations.

Comment la structure d'un graphe modifie-t-elle la structure des schèmes mentaux que le lecteur développe lorsqu'il tente de construire ou de reconstruire les espaces logiques qu'occupent les faits du monde auquel il associe des images mentales?

Y a-t-il un lien entre la nature de l'information et le niveau de l'abstraction de sa schématisation : comment formaliser les niveaux d'iconicité pour différents publics d'utilisateurs ?

Quel type de schématisation tridimensionnelle sera utilisée dans les futures représentations graphiques en apprentissage, par exemple ?

Lorsqu'on dit qu'une société se complexifie, on veut surtout dire que l'état des connaissances se complexifie de même que l'accès à ces connaissances. Les graphes sont de plus en plus utilisés pour expliquer de façon succincte, et surtout visuelle, où se situe l'information dans un environnement donné et quelles sont ses relations avec des milliers d'autres informations dans les complexes de concepts qui se font et se défont au fur et à mesure que les communicateurs manifestent leurs jeux.

Nous assistons à un nouveau bond dans l'utilisation des graphes animés et interactifs. Il est suscité à la fois par les demandes des usagers aux prises avec des situations de plus en plus complexes et un système capable de combiner notions d'agents et théorie de l'information, métaphores de visualisation, graphisme 3D et animation interactive.

[1] La schématique s'inscrit dans un système plus vaste, les Anglo-Saxons parlent de Information Graphics, Visual Rethoric, Cognitive Art, High Information Display, Page/screen Design ; les Américains, en particulier, développent un Visual literacy, Visual Language dont justement les Visual Maps, Charts, Diagrams, Graphics, font partie.
[2] Sémiologie graphique : transcription dans le système graphique de signes, d'une information connue par l'intermédiaire d'un système de signes quelconque, selon Jacques Bertin, in Sémiologie graphique.
[3] Même s'il traduit une notion ancienne, le mot français n'apparaît qu'en 1765 dans la Grande Encyclopédie ; comme d'autres mots, «civilisation» par exemple, ce terme n'apparaît qu'avec l'ère industrielle I.
[4] Abraham Moles, in Théorie de l'information et perception esthétique, Denoël/Gauthier, Paris, 1972.
[5] Selon la double approche cognitive utilisant les deux modes de pensée qu'offrent les deux hémisphères du cerveau : la pensée logico-mathématique repose sur une approche linéaire, sur l'ordre et la continuité, tandis que la pensée synthétique repose sur une approche non linéaire, plus subjective et globale. La première approche serait plutôt liée à une bonne sensibilité de la personne au temps et la deuxième approche à l'espace. Voir les schémas 63-A et 63-B.Voir le chapitre «Vision-Perception-Mémorisation» dans Nouvelles images, nouveaux usages, dans la même série.
[6] Dans le sens que comprendre signifie géométriser.
[7] Certains lecteurs peuvent même supposer qu'il y aurait de véritables systèmes derrière les situations observées ; dans certains cas, son caractère esthétique peut même masquer le réel.
[8] La notion d'efficacité est liée à la notion de «coût mental», c'est-à-dire qu'elle dépend du temps de lecture et de décodage. La schématisation des contenus répondrait à une sorte de loi de Zipf s'appliquant au décodage visuel. La loi de Zipf prétend que la longueur d'un mot est étroitement liée à la fréquence de son emploi. En moyenne, les mots les plus usuels sont les plus courts et aussi les mieux perçus et mémorisés ; il en serait de même pour les graphes.
[9] Phénomène que les spécialistes décrivent comme le «mur du livre» ou le «surmenage bibliographique», c'est-à-dire l'incapacité pour le lecteur de trouver rapidement une information, parce que l'offre est quantitativement trop variée et souvent disparate. Aujourd'hui, il se publie plus de 70 000 revues scientifiques, c'est-à-dire 5000 articles chaque jour ; comment se retrouver dans ce raz-de-marée des mots ?
[10] Selon plusieurs chercheurs (Robert Estivals, Paul Otlet, etc.) la schématique serait une branche de la bibliologie, théorie de l'enregistrement et de l'exposé méthodique des connaissances scientifiques. Voir Robert Estivals dans la bibliographie. Voir aussi le tableau du schéma 31.
[11] Jean-Luc Michel, Revue de bibliologie, no 32, page 20, Paris, 1990.
[12] Jean Devèze in «Schéma transducteur et schéma inducteur», Revue de bibliologie, schéma et schématisation, no 32, 2^e trimestre, 1990, Paris.
[13] Concept développé par Abraham Moles : l'iconicité mesure le degré de conservation des caractéristiques visuelles d'un objet dans sa représentation.
[14] Certains auteurs anglo-saxons utilisent l'expression Information Mapping. A synthesis of tools and techniques for the analysis of complex subject matters and jobs ; and the group of standards and techniques for the management of large amounts of rapidly changing information ; and to the procedure for planning, organizing, sequencing and presenting communications. Voir Robert E. Horn, in Mapping Hypertext dans la bibliographie. Paul Brainerd parle de Information Packaging.
[15] Barkes parle de «idéoscène» et Moles de «paysage comportemental».

[16] J. F. Sowa  Principle of Semantic Networks . Explorations in the representation of knowledge.